JAKARTA – Tunjangan khusus bagi guru-guru yang bertugas di daerah perbatasan dan terpencil malah menimbulkan gejolak sosialPasalnya, karena tunjangan itu banyak tak sampai ke tangan yang berhak
BACA JUGA: Guru Terbagi Lima Jenis, Pendapatan Beda
Tahun lalu, tunjangan yang terserap alias terdistribusi dengan baik hanya sekitar 50 persen.Hal tersebut mencuat dalam Diskusi Publik bertema Mencari Solusi Problematika Pendidikan dan Guru di Perbatasan yang digelar Fraksi Partai Golkar DPR, Jumat, (25/11)
BACA JUGA: Nuh Siap Ambil Alih Penyelesaian Konflik UI
Selain mereka, juga ada beberapa guru dari daerah perbatasan yang hadir.Agustinus, guru SMA 1 Badau, Kapuas Hulu, Kalbar mengatakan, permasalahan pendidikan di perbatasan tak lepas dari minimnya inftrastruktur maupun sarana dan prasarana kehidupan sosial
Selain itu, di tiga kecamatan perbatasan di Kapuas Hulu, yakni Badau, Empanang, dan Puring Kencana, hanya ada satu sekolah menengah atas, yaitu di Badau
BACA JUGA: 175 Siswa SD Ikut Konferensi Penulis Cilik
Hal ini membuat anak-anak perbatasan kesulitan melanjutkan pendidikan.Mengenai tunjangan guru di perbatasan, dia menilai juga ada masalahDari sekitar 1.100 guru yang seharusnya dapat tunjangan tersebut, yang menikmatinya hanya separuhnyaKetika ditanyakan ke Kementerian Pendidikan, kata dia, terkesan saling lempar tanggung jawabData yang tak valid dan Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK) jadi alasan.
Ngoson Di’ong, pengawas TK/SD Long Apari, Kutai Barat, Kaltim mengatakan, mengurai persoalan pendidikan di perbatasan tak bisa singkat karena terlalu kompleksDi Long Apari, kata dia, untuk mencairkan dana bantuan operasional sekolah (BOS) saja, kepala sekolah perlu waktu sekitar 2 minggu untuk mengurusnya di kabupaten.
Dia membenarkan bahwa distribusi tunjangan bagi guru perbatasan yang tak lancar menimbulkan gejolak sosial“Ada guru yang sudah lama mengabdi tapi tidak dapat, sementara ada guru baru yang dapat,” jelasnya.
Menanggapi realita itu, anggota Komisi X Zulfadhli mengatakan, selama ini pemerintah hanya seolah-olah membangun daerah perbatasan sebagai beranda negaraTetapi nyatanya, program-program pembangunan itu banyak yang tidak efektifPemerintah merencanakan pembangunan tanpa memahami persoalan, sehingga anggaran pembangunan pendidikan di perbatasan sia-sia.
“Kami akan mengusulkan kepada Kementerian Pendidikan untuk membangun SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) dan sekolah satu atap yang berasrama di perbatasan,” katanyaHal ini untuk memudahkan akses siswa maupun guru ke sekolah.
Selain itu, menurut Zulfadhli, Fraksi Golkar akan mengusulkan resentralisasi guru ke pusat agar memudahkan kontrol, pendataan, dan kelancaran tunjanganSelama ini, pemerintah mencairkan dana tunjangan berdasarkan database dari Dinas Pendidikan (Disdik) provinsiTapi, ternyata data tersebut bermasalah karena kurang valid.
Anggota Komisi X dari Dapil Kaltim, Hetifah menegaskan perlunya pemerintah memperbaiki desain program untuk perbatasan“Ini tidak bisa ditunda lagiPemerintah harus mendesain ulang program dan melakukan validasi data,” katanya.
Keterlibatan kementerian lain seperti Kementerian PU juga harus ditingkatkan dalam pembangunan perbatasanSeperti diketahui, untuk membangun satu ruang kelas di perbatasan bisa berkali-kali lipat dana yang diperlukan dibanding pembangunan di kota(wan/jpnn)
BACA ARTIKEL LAINNYA... Pemda Nakal, Kemdikbud Stop Bantuan Finansial
Redaktur : Tim Redaksi